1、语法呈现
2、nPWP:pre-listening,while-listening,post-listening;pre-reading,while-readingandpost-reading
3、如何展示
4、¨学生在学习中的表现
5、根据初中英语课程的特点，安排情境化英语课堂教学的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。
6、教学活动
7、关注全体难易适中
8、(二)研究内容
9、介绍是口头还是笔头？
10、制作教案：撰写详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、课堂活动等。教案有助于教师在课堂上有条不紊地进行教学。
11、创设宽松和谐的学习氛围
12、¨理解（听力、阅读）
13、n呈现的内容：
14、情景教学模式
15、统观、关注全册、把握单元、精在每节
16、n活动的多样性（学生的差异）
17、教育技术使用原则
18、用音乐歌曲创设情境
19、¨任务型/项目学习
20、根据题干意思，这道题的答案如下：
21、n过程性评价：
22、适合其语境、人物
23、n展示什么：
24、n听判断某人是否适合某种工作
25、n反思？
26、生动的、活泼的、宽松的、有序的
27、Whenisthebesttimeto
28、¨注意与听力、阅读材料的结合
29、n阅读前
30、课堂评价
31、Ø单词网：服装、食品、环境保护
32、语法练习与应用
33、)articlescomparison
34、具体课例。
35、词汇展示
36、）效果评价
37、n活动中的人物角色要真实
38、采用调查法、文献法、行动研究法。
39、Ø借助阅读材料：展示搭配和用法
40、风趣的表情，夸张的语言
41、现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。
42、)slipdictation
43、nTask-basedroach:pre-task,while-taskandpost-task
44、教学与教学模式
45、教学策略
46、“传达信息、表达思想、交流情感、实施交际、完成任务”等是否
47、促进学生参与的活动
48、)Describeanaccident
49、教育技术的应用
50、¨根据文本判断信息（不要领读）
51、n活动的目的要真实
52、¨Whatshouldtheposterbelike?(sampleposters）
53、应急方案
54、)mechanicalpractice:sentencecompletion,substitution,questionsandanswers
55、n语法形式要与功能、情景、任务相一致
56、n听画、听判断方位、阅读判断方位
57、¨虚拟语气：包含语用，提问看学生的理解，然后让学生观察虚拟语气语真实条件句结构上的差别。
58、¨理解（方位介词、can）
59、激活背景知识、激发学习兴趣、导入话题、处理语言问题
60、项目展示
61、教学流程，在教学流程上，不同的教学活动可用下面的
62、¨表达（口头、笔头）
63、¨课堂测验
64、通过以上这些步骤，教师可以更好地准备英语课程，提高学生的学习效果。
65、课题研究总结报告。
66、¨诊断活动是否按照预期的进行
67、分析教材：仔细阅读和理解教材，确定课文的重点、难点和考点。分析教材内容，以便为学生提供易懂的解释和示例。
68、Taskbased支架教学
69、)talkaboutweekendplans
70、教学策略：根据教学目标和学生需求，制定合适的教学策略。可以包括提问、讨论、练习、小组活动、多媒体演示等方法。
71、灵活应变是保证
72、旅行社安排游客去美国旅游
73、¨应用性任务
74、根据具体材料确定目标
75、用bodylanguage创设情境的实践研究
76、首先的是你要了解英语的教学大纲，然后再解析英语课文，然后在想要怎么跟学生解释这些知识点。
77、visitUSA?
78、n教学模式的选择
79、网上可以找到优秀教案，但是优秀教案一般要给money。
80、)interviewabouthobbies
81、知己知彼是前提教材熟悉学情掌控
82、nn辅助原则：有助于教学目标的达成，能够促进学生的参与主体适应原则：适应学生的需求、学习风格和多元智能，适应学生的年龄特点
83、n学生的理解是基于文本的理解还是基于辅助信息
84、预讲：在实际上课前进行预讲，可以检测教学方案的有效性，及时发现和解决问题。预讲还有助于提高教师的自信心，使课堂教学更加顺畅。
85、¨词汇记忆策略
86、逼真的片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。
87、确定教学目标：首先，明确教学目标，包括学生的学习成果和需要掌握的技能。确保目标符合学生当前的英语水平。
88、¨表达（方位介词、can）
89、n活动的语境要真实
90、抓研究过程的检查与调控。
91、n教学阶段层次分明、衔接自然、结构合理
92、¨Expressionsforreference
93、首先，引导教师广泛参与课题研究，强化理论学习，转变教学观念，提高对课题的理性认识。这就是课题探究的重要内容和成果、质量的保证。每项课题都有其课题思想和理论依据。一个课题组也是一个理论学习班。学校应根据课题的研究内容，聘请专家加强指导，进行有针对性的培训和指导。
94、细节理解
95、n经济原则：制作应用简便
96、“初中英语情境教学实验”主要研究
97、n效益原则：与无辅助相比效果更加，投入与产出呈正比
98、n学习目标的差异性
99、学生介绍自己阅读获得的信息
100、抓课题研究小组。
101、用实物或模型创设情境的实践研究
102、把握预设与生成的时机
103、做好信息的管理与收集。
104、教学过程
105、n交际性：realpurpose,task,informationgap,opiniongap
106、n教学过程：按教学活动的先后顺序说明教学步骤与教学活动及教学方法的使用。
107、n教学技术的运用
108、n辅助教学
109、Ø上下文
110、）自主学习：
111、n教学评价的
112、nn教学背景，说明执教者单位、授课年级、教材版本、教学内容简介等。n教学目标，一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面分析教学目标。可以指出教学的重点和难点。教学媒体，说明使用哪些教具和多媒体设备。
113、用多媒体创设情境的实践研究
114、Ø词汇问题
115、n呈现的方式：
116、¨问题预测（主要是活动开展方面）
117、五、实验步骤
118、了解学生需求：了解学生的英语水平、兴趣爱好和需求，以便调整教学方法和内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
119、n活动的层次、梯度
120、活动的真实性
121、在该语境下是否一定要用到该语法形式？
122、教案的撰写
123、在什么情况下可能发生
124、n什么样的活动能够帮助达成学习目标
125、n多媒体教学与无辅助教学
126、互换角色适时评价
127、n组织形式：individualwork,whole-classwork(plenarywork),pairwork,groupwork
128、¨词汇语法
129、在教学生表示像动作、身体部位等单词时就不能仅仅靠片来让学生观察和读了，如果配以bodylanguage让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。当然，我们可以灵活使用bodylanguage帮助学生理解、掌握和巩固他们所学的知识，进而激发和增强他们学习英语的兴趣。
130、¨语法结构、意义和功能
131、n多媒体辅助教学
132、利用片或简笔画创设情境的实践研究
133、一、理念与原则贯穿始终
134、评价方式
135、n教案的组成部分：
136、n什么样的活动可以促进学生的参与
137、评价学生的过程和成果。
138、n变化性：whetheritisanewtypeoranewversion
139、紧扣主题多方调动
140、课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告。
141、阅读获取相关信息
142、n控制度：mechanicalpractice,informationtransfer,situation-basedspeakingandwriting,freeproduction,problemsolving
143、n撰写个人简历、调查
144、）判断正误
145、准备教学资源：收集和整理教学所需的资料，如教材、教案、课件、、等。确保资料准确、易懂，有助于学生更好地理解教学内容。
146、nFivesteps：Warm-up，Presentation,Practice，Production，Assessment
147、语言知识语言技能情感态度三目标相辅相成
148、（一)确定研究目标
149、）描述主题
150、文献学习：对创意法教育理念及其理论依据进行系统学习;对近几年来发表的关于创新英语课堂情境教学，培养交际能力的文献资料，特别是介绍课堂教学情境研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。
151、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。
152、三、实施阶段要注意的问题
153、n目标（评价标准）
154、n目标达成评价
155、调查研究：了解目前初中英语教学情境现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师操作情况，学生交际能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。
156、n信息处理：receptive:listeningandreading
157、防止活动的低效和活动的堆砌
158、）语境：
159、nPractice:
160、n活动的形式要真实
161、n描述方位
162、爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
163、¨分析问题调整操作
164、联系生活着重应用
165、）信息综述
166、)Describethechangesofacity
167、n教学评价
168、¨导入－准备－呈现－练习－应用－评价
169、¨提供语境，让学生自己归纳，从语用入手
170、三维目标是根本
171、合作完成海报
172、productive:speakingandwriting
173、）问题：
174、实践研究与经验总结：选定实验班级，以行动研究为主，反复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。
175、提供支架
176、六、课题研究成果形式
177、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。
178、n游戏性：games,rush,findtheowner
179、二、步骤阶段的关注点
180、n挑战性：competition,highdemandwithintimelimit,i+1
181、¨问题解决方式
182、心理及实际年龄特点、语言基础、班级状况
183、细节决定成败
184、撰写教学案例、经验文章。
185、层次分明循环递进
186、n自主性：whethertheyhavetherighttodecidehowtoproceed
187、n听力前
188、英语备课的基本步骤如下：
189、nApplication:
190、)situation-basedpractice:talkaboutpictures,fillinblanksaccordingtothepictures
191、在该语境下所的人物是否会有的表现
192、四、研究方法
193、项目评价
194、教学反思与改进：在上课过程中观察学生的反应，收集学生的反馈，找出教学过程中存在的问题。根据实际情况调整教学方法和资料，以提高教学质量。
195、¨词汇、语法
196、n教学媒介的选择
197、n应急方案：
198、）信息转述
199、根据初中英语教学目标、内容和学生的生理特点，探索初中英语课程的教学活动方式，并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的初中英语课堂教学模式。
200、抓课题研究时段计划。
201、学生阅读获取相关信息
202、（一）首先要选好课题
203、n教学过程的组成部分
204、歌曲以其节奏、音韵之美博得学生的喜爱。在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有片，因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时，在学生会读的基础之上，教师可以将它们串成歌曲。
205、这个时期学生的想象力很丰富，给他们提供有关贴切生活的物品或话题，他们就会展开想象力，提出许多与物品或话题有关的问题进行讨论，从而达到学以致用真正使用语言的目的。
206、据我所知可以在粉笔找到英语优秀教案，粉笔是一个非常不错的平台，不仅仅可以考试做题，而且还可以找到优秀教案的
207、提出任务Makeaposterwhyweshoulddoexercises.
208、n教学技巧的利用
209、关注细节是关键
210、课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力等。
