1、在生活中多发现学习的好处，体验学习的乐趣。
2、怎样把学习和现实生活结合，其实这两者没有特别大的冲突，学习的时候就要好好的学习，不要分心，然后该吃饭的时候就吃饭，该洗衣服的时候就洗衣服，这两者没有什么矛盾，所以说学习跟现实生活是能很好的结合的学习和现实生活他们这两者是不可分开的
3、数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步培养。
4、学以致用！学习将所学知识应用于生活实践！
5、浮光掠影水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。
6、邯郸学步邯郸：战国时赵国的都城；学步：学习走路。比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。
7、春诵夏弦诵、弦：古代学校里读诗，只口诵的叫“诵”，用乐器配合的叫“弦”。原指应根据季节采取不同的学习方式。后泛指读书、学习。
8、一、引导深入生活，感受数学知识
9、发愤忘食努力学习或工作，连吃饭都忘了。形容十分勤奋。
10、顿学累功愚笨的人只要刻苦学习，也能取得成就。
11、断织劝学原指东汉时乐羊子妻借切断织机上的线，来讽喻丈夫不可中途废学。后比喻劝勉学习。
12、成语：学以致用可形容实践和学习。
13、例如，在学习了米、厘米以及如何测量之后，让学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，并在解决问题的同时加深对米、厘米的理解。如测量桌子的长度，测量床的长度，测量教室门和窗户的宽度，测量身高等等。通过这些动手实践活动，有效得达成了理解、解决数学问题的目的。同时，学生获得了日常生活中一些常识性数据。特别是学生通过对自己身体长度的测量，感觉自己正在成长的快乐。在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力，让学生在生活中学，在生活中用。
14、学以致用为了实际应用而学习。
15、刺股悬梁形容刻苦学习。
16、学以致用：为了实际应用而学习，所学知识要达到为实际所应用的目的。
17、春华秋实华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。
18、理论指导实践，实践是检验理论是否正确的标准，同时很多理论也是从实践中总结出来的，两者相辅相成，在大学学习好理论知识，在社会中检验和改进理论。
19、不耻下问乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
20、不求甚解只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
21、多歧亡羊因岔路太多无法追寻而丢失了羊。比喻事物复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途。也比喻学习的方面多了就不容易精深。
22、不知肉味原指被美妙的音乐所陶醉，因而辨不出肉味。后形容专心学习，吃东西辨不出味道。也形容生活困难，无肉可吃。
23、鸿鹄将至鸿鹄：天鹅。指学习不专心。现表示将有所得。
24、车在马前大马拖车在前，马驹系在车后，这样，可使小马慢慢地学拉车。比喻学习任何事物，只要有人指导，就容易学会。
25、学习就是为了在实践当中能够得到应用，能够让现实生活中能够过得好人民的生活水平，能够得到提高，自己的生活水平也能够得到提高，学习与现实生活是息息相关的。我们就是在不断的学习当中汲取知识的营养，才能够更好的投入到实践当中去。
26、“良好的开端是成功的一半”。教师要善于发现生活中的数学问题,在教学中,教师应结合学生身边的事物引出数学知识，让学生感到自然、亲切、易懂。
27、二、挖掘现实生活素材，巩固新知
28、好学不倦喜欢学习，不知疲倦。
29、例如：教学“线段”时可这样的一个问题：将弯曲的道路改道，怎样做才能得到最短的道路。学生在已经掌握公理：“两点之间，线段最短。”的基础上，教师经过引导便能运用所学知识解决这个问题。
30、例如：在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。
31、造句：哥哥大学时学的是会计专业，毕业后学以致用，成了一名会计师。
